Normas y Procedimientos para Terapeutas del Lenguaje

Constituye una guía para los terapeutas del lenguaje, maestros, padres de familia y administradores educativos, en beneficio de los niños con problemas de lenguaje.

Como toda profesión los terapeutas del lenguaje tienen sus procedimientos a seguir para poder realizar de la mejor manera su trabajo, el terapeuta debe tener conocimiento medico, social, de igual manera el terapeuta del lenguje debe crear en sus pacientes un ambiente de confianza para que la persona pueda dar todo de si y no sentirse menos a ver que en algunos ejercicios no es el mejor, se debe  conocer un poco el entorno en que se desenvuelve el paciente y sus relaciones con este ya que puede ser desde ahi donde se atacara el problema.

Algunas de las funciones que se tiene como terapeuta de lenguaje son:

* Evaluar y diagnosticar el grado de comunicacion que tiene la persona que vamos a tratar.

*Se le dara la cita al paciente y su familia de acuerdo a la disposicion que tengan.

*Se realizara un estudio para recopilar datos del paciente para la elaboracion de la ficah clínica

*Se realizaran pruebas al paciente para evaluar sus distintos trastornos que tenga el paciente y asi poder tambien evaluar si tiene algun tipo de enfermedad o patologia que deba ser revisada por otro profesional.

Los terapeutas del lenguaje tambien deben de tener o mantener para poder desempeñar sus funciones unos buenos principios morales y eticos ya que tendran una relacion profunda con su paciente.

El buen manejo de estas normas y porcedimientos llevara al terapeuta a poder ejercer bien su profesión y tendra siempre una satisfaccion de haber realizado siempre el mejor trabajo.

Adultez Tardía

¿Qué es la adultez?

La adultez es la etapa más extensa de la vida de la persona, en muchas sociedades occidentales comienza legalmente a los 18 años y termina a los 65 años.  Comprende, por lo tanto, un largo período de tiempo en el cual intervendrán muchas variables sociales, culturales y psicológicas que condicionarán el desarrollo de la persona adulta durante su juventud y madurez. La adultez tiene 3 divisiones que son las siguientes

Adultez temprana: de los 20 a los 45
Adultez media: de los 40 a los 65
Adultez tardía: de los 65 en adelante
de la se describirá la adultez tardía, donde los 65 años son el punto de entrada a la edad adulta tardía, la última etapa de la vida, aunque a esta edad, o incluso a los 75 u 85, muchos adultos no se sienten ni actúan como viejos, En esta edad, las diferencias individuales son más pronunciadas como, la piel de los ancianos tienden a palidecer, se cubre de manchas y pierde elasticidad; a medida que desaparece cierta cantidad de grasa y de músculos, la piel puede arrugarse. Las venas varicosas de las piernas son muy comunes, el cabello de la cabeza se vuelve blanco y más escaso, y el vello del cuerpo se torna más áspero.

Algunos cambios menos visibles afectan los órganos internos y los sistemas corporales, así como el cerebro y el funcionamiento sensorial, motor y sexual.

Entre los viejos de edad avanzada, los trastornos tienden a ser más severos y les impiden cada vez más sus actividades, la vida social y la independencia, aparte de esto se ven también afectados por enfermedades, daños en la vista, oído, gusto y olfato, Fortaleza, resistencia, equilibrio y tiempo de reacción.

También son golpeados por perturbaciones mentales y de comportamiento que pueden ser devastadores como:

Demencia: no es una condición inevitable del envejecimiento. La mayor parte de las demencias son irreversibles.

Cerca de las terceras partes de los casos de demencia pueden originarse en la enfermedad: Alzheimer: trastorno cerebral degenerativo, progresivo..

Parkinson: trastorno neurológico degenerativo, progresivo e irreversible.

Demencia multiinfarto: causada por una serie de pequeñas parálisis.

El envejecimiento en sí mismo no es una enfermedad, a diferencia de lo que se suele pensar. La salud de la mayoría de las personas de edad avanzada es favorable, un pequeño porcentaje se encuentra en un estado de invalides o postración y el resto tienen ciertas enfermedades o limitaciones, pero siguen siendo autónomos. Si se mantiene un estilo de vida sano, incorporando ejercicio, alimentación apropiada, evitando el cigarrillo y el alcohol, pueden ayudar a las personas a ampliar la parte activa de su vida y a que sean más resistentes a enfermedades crónicas, que pueden llegar a ser fatales.

Ley del Adulto Mayor

El envejecimiento de la población es uno de los temas prioritarios del desarrollo social en este siglo, ya que debido a la disminución en el nacimiento de personas y en la mortalidad ah hecho que un gran porcentaje de la población viva hasta una edad  más avanzada, lo que ah llevado a países como Costa Rica, se desordene por decir así, el grafico de control ya que ahora son más las personas mayores que las personas menores de 15 años.

Ante esta situación, nuestro país mostró un cambio importante en el reconocimiento de los derechos y beneficios de las personas mayores con la aprobación de la Ley Nº 7935, Ley Integral para la Persona Adulta Mayor, publicada en noviembre de 1999.

Esta ley fue creada con el fin de mejorar la calidad de vida de las personas adultas mayores, para que se generen las condiciones y oportunidades para que ellos puedan acorde con los más altos valores tener una vida digna y plena, que tengas las mismas oportunidades igualdad, dignidad, participación, permanencia en su núcleo familiar y comunitario, atención integral, realización personal e independencia.

Después de una pequeña investigación cabe rescatar que existe en el país una entidad llamada CONAPAM que es la encargada de (Consejo Nacional de la Persona Adulta Mayor) formular políticas y planes nacionales, promover, ejecutar, evaluar y coordinar el desarrollo de programas, proyectos y servicios implementados por las entidades públicas y privadas que van dirigidos a la población adulta mayor, con el objetivo de garantizar el mejoramiento de su calidad de vida.

Cabe insistir que los abusos y los malos tratos a las personas adultas mayores es algo existente desde hace muchos años,  esto debido a que se ven como una población vulnerable, desaprovechando toda la ayuda que una persona mayor nos puede dar, como su experiencia, algo  que no se aprende de un libro y dejando pasar el hecho que son personas igual que todos y pasando por alto que todos llevamos el mismo camino.

Ley 7600

LEY IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

La manera de ver  a las personas con discapacidad en Costa Rica ha ido cambiando con el pasar de los años, dejando atrás el asistencialismo, el presente reglamento trata de enfocarse en los derechos fundamentales de la persona con discapacidad acercándose a la igualdad de oportunidades y su inclusión en la sociedad.

La Ley 7600, Ley de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad de Costa Rica, entró en vigencia el 29 de mayo de 1996.

Antes de poder describir la ley 7600 doy  algunos conceptos que la misma ley escribe

Según la ley en el artículo 2 se mencionan los siguientes conceptos:

Igualdad de oportunidades: Principio que reconoce la importancia de las diversas necesidades del individuo, las cuales deben constituir la base de la planificación de la sociedad con el fin de asegurar el empleo de los recursos para garantizar que las personas disfruten de iguales oportunidades, de acceso y participación en idénticas circunstancias.

Equiparación de oportunidades: Proceso de ajuste del entorno, los servicios, las actividades, la información, la documentación así como las actitudes a las necesidades de las personas, en particular de las discapacitadas.

Discapacidad: Cualquier deficiencia física, mental o sensorial que limite, sustancialmente, una o más de las actividades principales de un individuo.

Organización de personas con discapacidad: Son aquellas organizaciones dirigidas por personas con discapacidad o por sus familiares cuyos fines y objetivos están dirigidos a la promoción y defensa de la igualdad de oportunidades.

Ayuda técnica: Elemento requerido por una persona con discapacidad para mejorar su funcionalidad y garantizar su autonomía.

Servicio de apoyo: Ayudas técnicas, equipo, recursos auxiliares, asistencia personal y servicios de educación especial requeridos por las personad, con discapacidad para aumentar su grado de autonomía y, garantizar oportunidades equiparables de acceso al desarrollo.

Necesidad educativa especial: Necesidad de una persona derivada de su capacidad o de sus dificultades de aprendizaje.

Estimulación temprana: Atención brindada al niño entre cero y siete años para potenciar y desarrollar al máximo sus posibilidades físicas, intelectuales, sensoriales y, afectivas, mediante programas sistemáticos y secuenciados que abarcan todas las áreas del desarrollo humano sin forzar el curso lógico de la maduración.

Mencionando un poco de la historia de esta ley, su creación cabe rescatar que, en el año 1976 nace la primera organización en Costa Rica llamada Asociación Costarricense de Lisiados. Antes en  1973 se crea el Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial, en cuyo seno se incorporan representantes de las organizaciones de padres de personas con discapacidad y otras vinculadas al campo de la discapacidad, así como personas con discapacidad.

En 1990 las organizaciones de personas con discapacidad y el Consejo Nacional de Rehabilitación y Educación Especial se oponen a la visión de lástima y caridad hacia las personas con discapacidad que se muestra en la Teletón y luchan por impulsar una visión de derechos de igualdad de oportunidad.

Debido a esto en 1994 se inicia un fuerte movimiento para impulsar la elaboración y promulgación de una Ley de Igualdad de Oportunidades para las Personas con Discapacidad, para dicha ley se tomo como base el documento "Normas Uniformes para la Equiparación de Oportunidades".

Aunque hoy se tiene el conocimiento de esta ley no todas las entidades y servicios están ajustados para que esta se cumpla de la mejor  manera, para nadie es un secreto que aun existen personas y lugares donde se discriminan a las personas con dispacidad pasando por encima a  lo que establece la ley y sobre todo a sus derechos como persona.

Por lo que hago un llamado a las personas para hacer cumplir esta ley ya las personas con discapacidad son igual y tienen los mismo derechos que todos.

Constructivismo

Es una construcción propia tanto en los aspectos cognoscitivos, sociales y afectivos de una persona, la cual se construye día a día.

Todo aprendizaje supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental en el que se adquiere un conocimiento nuevo, entendemos que los conocimientos previos que la persona  posea serán importantes para el nuevo conocimiento.

Zona de Desarrollo Previa + Zona Actual = Aprendizaje Significativo

El Modelo Constructivista está centrado en la persona, en sus experiencias previas de las que realiza nuevas construcciones mentales, considera que la construcción se produce :

1. Cuando el sujeto interactúa con el objeto del conocimiento(Piaget)
2. Cuando esto lo realiza en interacción con otros (Vigotsky)
3. Cuando es significativo para el sujeto (Ausubel)

El constructivismo es muy importante en el aprendizaje de nuevos conocimientos en los niños, ya que al tener un proceso de aprendizaje significativo, es más sencillo adquirir los nuevos conocimientos y formar así mayor conocimiento, por ejemplo:

a un niño de primer grado al que le están enseñando a leer, puede obtener mayores logros si se toma como base su nombre, es decir si se llama DAVID, se pueden obtener objetos que sean importantes para el niño desglosando el nombre, entonces podemos obtener palabras como DADO, AVION, VACA, INSECTO, DEDO, de esta manera el niño parte de algo significativo, que es su nombre, y va adquiriendo palabras nuevas, y todas estas palabras nuevas provienen de su propio nombre.

El niño se vuelve mas y mas ansioso por descifrar nuevas palabras de su nombre, y es un aprendizaje agradable para el niño y satisfactorio para el docente.

Características

• Narrativo: Todos tenemos relatos de nuestra propia vida, por lo que tenemos recuerdos fijos.
• Plural: Los discursos, tanto los como los relativos al individuo, son múltiples, diferentes, y todos válidos, ya que parten de puntos de vista, prácticas e historias distintas.
• Radical: Tenemos que mantener las teorías facilitadoras del cambio y no las excluyentes.
• Posmoderno: El enfoque constructivista no pretende conseguir una descripción única de la realidad, que sea a la vez objetiva, independiente del observador y que contenga toda la verdad y sólo la verdad.
• Social: El constructivismo explica el carácter diferencial de los planteamientos teóricos en la diversidad de sus orígenes, en las múltiples situaciones, prácticas y contextos situacionales de donde arranca cada uno de ellos.

  

                                                    

Modificación de Conducta

¿Qué es la conducta?

Es un conjunto de actos de una persona, visibles para un observador, por lo que podemos observar conductas aceptadas y conductas no aceptadas en situaciones particulares.

La modificación de conducta se utiliza para promover un cambio en las conductas no aceptadas y promover las aceptadas. Se busca mejorar el comportamiento de las personas.

                                               

Existen varias maneras para registrar la conducta:

• Registro Continuo: Recoge las apariciones del comportamiento por un tiempo concreto.
• Registro por Intervalos: Se selecciona un periodo especifico para observar la conducta.
• Registro de muestreo temporal: Se propone un periodo de tiempo y se observa si se registra la conducta o está ausente en ese periodo.

TECNICAS OPERANTES

Es una de las primeras utilizadas dentro de la modificación de la conducta.

PROCEDIMIENTOS OPERANTES BASICOS

Reforzamiento Positivo: Al sujeto se le presenta un estimulo que le guste o que prefiera cada vez que suprima la conducta no aceptada. Es probable que la conducta se vuelva a repetir.

En este caso se debe conocer los intereses del individuo para que el reforzador sea eficiente, ya que si es algo que no le guste o no le interese, a la persona no le interesara ganar el reforzador y continuara con la conducta no aceptada.

Reforzamiento Negativo: Al sujeto se le eliminara algo que sea estimulante para el, cada vez que haga la conducta no deseada se le quitara algo que le guste o le interese, de esta manera se busca eliminar dicha conducta.

Extinción: Consiste en eliminar un reforzador que refuerza una conducta para que se extinga.

TECNICAS PARA DESARROLLAR Y MANTENER LAS CONDUCTAS

Moldeamiento: Se refuerzan las conductas semejantes a la conducta que es aceptada y que pretendemos que el sujeto adquiera y mantenga, y eliminamos mediante extinción aquellas no aceptadas.

Desvanecimientos: La disminución gradual de las ayudas que se le han dado poco al sujeto para realizar la conducta deseada. Se pretende mantener la conducta deseada sin tener que estar ayudando al sujeto con los reforzadores.

Encadenamiento: Supone descomponer una conducta no deseada en conductas sencillas, de manera que cada una de ellas supongan un eslabón de la cadena. La adquisición de la conducta se produce mediante el reforzamiento de los “eslabones”, los cuales son estímulos reforzadores para la respuesta anterior y estímulos discriminativos.

Es importante trabajar día a día con el niño o la persona que está realizando la conducta no deseada, para mantener la conducta que se está tratando de alcanzar, de esta manera poco vamos quitando los reforzadores y el individuo se va apropiar de la conducta aceptada.

Adecuaciones Curriculares

Todas las personas somos diferentes, por lo tanto tenemos diversas formas de aprender.

Para algunas personas le es más fácil aprender visualmente, auditivamente, por esquemas, por cuestionarios, etc.

Por lo tanto existen personas que necesitan cierto tipo de ayuda para aprender, por esta motivo están las adecuaciones curriculares, para brindar un apoyo a las personas que necesitan un empujoncito en su aprendizaje.

Poco hemos ido integrando a la sociedad a las personas con capacidades distintas, y por lo tanto se ha ido modificando las formas de enseñanza de las distintas personas.

Ahora vemos que a una persona ciega se le puede brindar material en Braille, en donde mediante el tacto va poder estudiar la misma materia que reciben sus compañeros.

También vemos que las personas sordas pueden contar con un traductor en clase.

Las adecuaciones Curriculares son respuestas específicas y adaptadas a las necesidades educativas de una persona que no quedan cubiertas por el Curriculum común.

Cada educador debe adaptarse a las necesidades de los estudiantes, especialmente a los que requieren más ayuda.

Existen dos tipos de adecuaciones curriculares:

• Adecuaciones curriculares
• Adecuaciones de Acceso al Curriculum

Las Adecuaciones Curriculares hacen referencia a la modificación en:

• la metodología: adaptándose a las necesidades del estudiante, por ejemplo, materiales de trabajo, espacios, distribución del tiempo.
•  la evaluación: adaptando la evaluación al tipo de habilidades, actitudes del estudiante.
•  los contenidos: modificando los contenidos haciéndolos más accesibles al alumno.
•  los propósitos: deben planearse tomando en cuenta las dificultades que puede presentar para el alumno el logro de los objetivos o propósitos.

Dentro de este tipo de adecuación encontramos dos tipos:

·         Adecuaciones curriculares significativas

·         Adecuaciones curriculares no significativas

Adecuaciones curriculares significativas: El docente modifica sustancialmente el Curriculum.

Adecuaciones curriculares No significativas: Son modificaciones que realiza el docente para brindar situaciones adecuadas de aprendizaje al estudiante, no modifica de gran manera el currículo oficial.

Las Adecuaciones de acceso al Curriculum son modificaciones en el sistema de aprendizaje, instalación, etc., para ayudar a las necesidades de un estudiante con capacidades distintas, por ejemplo, el uso del sistema braille, exámenes con letra ampliada, mapas en relieve, etc.

Mediante este tipo de adaptaciones en el currículo le brindamos un mayor apoyo a todos los estudiantes, motivándolos día a día a seguir estudiando y forjando un futuro mejor.

                                                        

Muerte Y Duelo

 La muerte puede entenderse como el fin de la vida, es un proceso muy difícil de sobrellevar, no todas las personas saben llevar este proceso de duelo.

Cuando una persona o una mascota muere o se pasa por una ruptura emocional se esta en un período de duelo, y es probable que las personas tengan sentimientos de tristeza, preocupación, enojo, ira, culpa, abandono, etc.

Cada individuo reaccionará de manera distinta cuando se atraviesa por dicho período, para algunas personas les es difícil concentrarse, estudiar, socializar o incluso comer, otras personas puede que no demuestren la tristeza que están sintiendo y se encierran dentro de ellos mismos, otras incluso pueden ignorar los sentimientos y actuar como si nada sucediera.

El impacto del duelo puede variar depeniendo de las circunstancias, por ejemplo, si murió un familiar, un amigo cercano, si la persona estaba enferma, si fue un accidente, etc, todos estos aspectos van afectar directamente en la manera en que la persona vivirá el duelo.

Existen varios tipos de duelo:

1. Anticipado
2. Crónico
3. Patológico
4. Retargado

Cuando la persona pierde a un familiar, amigo, etc y entra en la etapa del duelo, la primera respuesta que siente es la aflicción, que es una respuesta emocional que se experimenta en el inicio del duelo, gradualmente la persona va entrando en las distintas fases del duelo, las cuales son:

1. Aflicción Aguda: En esta fase la persona no cree lo que le esta sucediendo.
2.  Conciencia de la Pérdida: La persona va aceptando poco a poco la muerte.
3. Conservación-Aislamiento: En esta fase es probable que la aflicción se convierta en una depresión.
4. Cicatrización: Ya la persona acepta emocionalmente la pérdida, acepta su realidad y aprende a vivir sin la persona que murió.
5. Renovación: Ya en esta fase la persona retoma su vida y continua con sus actividades, igualmente va recordar a la persona pero ya no le va afligir tan intensamente.

Muerte y duelo a lo largo del ciclo de vida

Niñez y adolescencia:

Hasta los 5 o 7 años los niños comprenden que cuando una persona muere ya no vuelve, que en todas partes del mundo las personas mueren por lo que no se puede evitar. Antes de esta edad generalmente los niños piensan que las que ciertas personas nunca mueren, personas que lo rodean, por ejemplo sus padres, sus maestros, sus amigos incluso ellos mismos.

No es conveniente apartar al niño de la realidad, los niños deben estar consientes de lo que esta pasando, y hay que acompañarlos y ayudarlos a llevar el sufrimiento.
Se tiene que estar atento de las reacciones que se van a demostrar enfrente del niño, de esta manera el niño va a aprendiendo de que manera demostrar sus sentimientos de aflicción.

Hay que crear un ambiente en el que el niño pueda sentirse cómodo de expresar sus sentimientos, ya sea rabia, miedo, llanto, hay ayudar al niño a conocer sus sentimientos y así pueda ir llevando poco el duelo.

Edad Adulta

Generalmente los adultos jóvenes hacen planes para el futuro, están ansiosos por cumplir sus sueños y metas, por ejemplo casarse, tener hijos, etc, las personas nunca incluyen en sus planes que pasaría si mi futura esposa muere, si mi esposa estando embarazada pierde al niño, si mi padre, madre, hermano mueren, y cuando llega a suceder es un gran impacto en la vida del adulto.

Es importante contar con el apoyo en la familia y amigos, y crear un ambiente adecuado para demostrar los sentimientos y de esta manera superar esta fase tan difícil.